首页 幼儿教育文章正文

优秀的幼师该具备的7种能力,你都了解吗?

幼儿教育 2020年06月17日 14:29 36 admin

  各位老师,您最近的幼儿园是不是也注重教师的师德它?不知从何时起,成为一名幼儿教师饱受质疑的职业生涯。于是,在很多人面前不那么了解学前教育的,我们应该如何提高自己粉碎那些怀疑和无端指责具有优良的专业呢?


  今天,我们一起来与大家聊聊幼儿教育教师发展需要具备的那些核心技术能力。

优秀的幼师该具备的7种能力,你都了解吗?幼师资格证


一、爱心力


  幼儿教育教师首先要爱幼儿,这一点毋庸置疑。因此对于幼儿教师可以首先企业应该具备的核心技术能力即为爱心力。

  

  如果你问幼儿园老师”你爱孩子吗” 我相信大多数老师会给出肯定的答案。 但是爱一个孩子不仅仅是“给一个微笑”或者“给一个拥抱”。

  

  在孩子的爱的第一步,就是要“成为了孩子。”老师和孩子们能够“疯狂起来”,从孩子的上幼儿园的各种活动的观点。你不仅是在课堂上讲师,是大富大贵,童心和“小皇帝”。

  

  而在我们这种“疯在一起”的同时,具有爱心力的老师还懂得自己什么问题时候可以给予一个什么样的回应学生能够通过自然地促进企业他们的发展。也就是说,真正的爱孩子,是能够用专业的视角做换位思考。

优秀的幼师该具备的7种能力,你都了解吗?优秀的幼师该具备的7种能力,你都了解吗?


二、理解力

  

“上海学前教育课程指南”,上面写着:“教师在日常生活中提供的时间和机会让孩子表达自己的感受和经验,教师应注意,听得到幼儿的真实想法。”


这是幼儿教师理解的体现,理解是一种接受能力:


成人之间存在着一些差异,即理解,即接受对方的观点,教师与幼儿在知识、情感和社会性方面存在着很大的差异,所谓接受,即教师应该宽容。


1.儿童接受功能的年龄


幼儿有其独特的年龄结构特点,教师不能用我们成人的眼光去看待发展幼儿,而应该更加积极地投身到幼儿的世界社会中去。


“教师基本功!记住纸的所有特征3岁的孩子”


2.接纳幼儿进行不同的性格发展特征


除了学生年龄结构特征,幼儿的性格发展特征和气质不同类型企业也是影响各不相同的。在我们的幼儿园里,不少问题老师都习惯于将幼儿教育趋于同一:吃饭要不快不慢、走路要手拉好手......


尽管在师生比的限制下,身份认同可以促进教师班级管理,但在真正理想的师幼关系中,教师不会拒绝孩子不同的人格特征和行为。 安静好,动态好; 我希望你服从,也不要你固执; 工作快或好,慢是没问题的..。


雷焦说:“孩子有100种语言。”我们需要做的就是守护100种语言,而不是剥夺99种他们。


3.接纳自己幼儿的不同文化见解


因为家庭,个性化,以及许多其他的背景,对各种事物的孩子有不同的看法。用来与自己预设的限制幼儿“正确”的答案很多老师,这是幼儿园教师应该避免的问题。要知道,相比于说“正确”答案,孩子敢更重要的表达自己的观点。


4.接纳自己幼儿的失误和错误


一些教师无法看到孩子犯错,或者只是热衷于正确的为孩子做。这个看似美好的结果,但它忽略了挫折和探索,帮助孩子。我们常说,人的心智受挫,因此,教师也应该接受孩子的缺点和错误,让孩子们有机会自主探索,并在挫折中成长。



三、开放力


在幼儿教育中,一些教师经常犯这样的错误: 过于注重教学目标和活动的便利性。 这严重限制了孩子们独自探索的能力,他们真正需要的是一个开放的氛围:


1.让孩子恢复正常生活


要让学生教育发展走入幼儿的日常学习生活,就像陈鹤琴先生说的“生活即教育”,将教育教学融入一日生活的各个重要环节,而不是那些可以简单粗暴的教育活动形式。


2.解放幼儿的手脚


在日常生活中,我们经常会遇到许多教师的各种“危险”表的角落,楼梯,厕所......这些普通的东西对眼睛,已成为一股脑儿,打不下来危险的东西!


但是,我们可以真正要做的,不是让幼儿“远离危险”,而是让幼儿懂得分辨“危险”和风险,能够通过学生自主进行判断,远离危险、评估企业风险,并用于挑战有一定风险,但是他们能够有效促进中国自身学习能力不断发展的活动。


3.提供灵活的教学内容


这与我们经常提到的“生成性课程”的概念有关。 我们的教学活动,不应完全按照预先设定的目标和活动流程进行,而应以幼儿的兴趣和对活动所产生的课程变化的接受程度为基础。



四、关注力


另一个重要的核心幼儿教师的能力,能够把一个眼睛保持对未成年子女的需要


“上海学前教育课程指南”,上面写着:“教师应关心,当儿童游乐场,设施,设备,衣服和擦拭,水等,以提高孩子们的自我保护能力。”


这种社会关注力可以分为两个重要方面:


1.关注幼儿的需求


除教师根据日常活动流程,开展各个环节外,还要关注幼儿的个体需求并及时满足。 虽然在目前的师生比下确实很难做到这一点,但教师应该有意识在班级和护士的合作下努力实现这一目标。


2.注重安全工作


一方面,教师应加强教室安全建设,如设置防撞桌角,选择安全无毒的教材。


以上四种核心能力,师幼互动是密切相关的,而下面我们要为大家介绍几款核心竞争力,以及教师自身有关的发展。

优秀的幼师该具备的7种能力,你都了解吗?优秀的幼师该具备的7种能力,你都了解吗?


五、文化力


近期,幼儿通过教师进行再一次走上了社会舆论的风口浪尖,无数文章都指出:幼儿需要教师的师资队伍素质水平较低。虽然,也有很多发展幼儿对于教师受过正规的教育,拥有学前儿童教育的资质,但我们国家不得不承认,幼儿作为教师的文化底蕴正逐渐缺失。


许多幼儿园老师只记得自己是“教育家”,却忘了自己是“知识分子”,而是一种“文化教育家”!


什么是文化? 著名作家龙应台这样一个定义: “它只是一个随机的人走向,他的手势,他的微笑,他的整体气质。” 这与古人所说的“腹中有诗书画之风”不谋而合。


回到现实,我们幼儿园教师应该做的是努力提高自己的文化素养。 有很多渠道,不管是读书还是参观博物馆,每个人都有自己最好的方式。 文化种类繁多,对于幼儿园教师来说,注重道德品质的“道德文化”尤为重要。


简单来说,幼儿园教师,最重要的文化遗产是如何“为人师表”。



六、反思力


美国社会心理学家波斯纳提出自己一个中国著名的教师成长公式,教师可以发展=经历+反思。这个公式的意思是,教师成长的过程中会遇到许多经历,但如果我们没有进行反思的过程,是很难将这些工作经历转化为企业自身经济发展的。


因此,幼儿教师应该反思什么?自上世纪六七十年代,由英美国家影响的时代“教师研究”在全国各地活动都掀起了一股“教师研究”。但在模仿的过程中,我们钻进一些错误。


有些不同地区将教师进行研究等同于撰写学术论文与科学发展报告;而有的学者则提出一些幼儿教育教师我们应该像专业研究者一样掌握社会科学的研究分析方法。这样的误区,让科学管理研究成为了提高广大幼师的负担,她们并没有多余的时间与精力去完成学习这些“额外的工作”。


幼儿教师不需要做研究吗? 答案显然是否定的,科研是提高教职工业务素质的有效途径。 而对于幼儿教师来说,科研不是那些论文,报告,而是对教学活动的有效反思。


“上海学前教育课程指南”,上面写着:“教师可以设计方法以体现自我评估卡或自己的教育理念,教育活动的注意事项,教育的态度进行了分析,并通过整个教育过程中运行。”


在此,我们可以推荐幼儿教育教师通过使用叙事式反思,记录学生自己课堂学习情境的同时需要结合他人建议和自己的反思,一定能从中有所收获。



七、知识管理力


  俗话说,好记性不如烂笔头。教师知识管理的重要性是不言而喻的,它既是个别教师,教学的专业知识,工作经验技能积累,也认识幼儿园的整个团队之间共享数据。


  但对于我们现在的幼儿教育教师来说,知识经济管理的意识仍然比较薄弱。不少的幼儿通过教师认为自己工作生活经验记在心里即可,不需要加以记录;许多幼儿教师信息传播理论知识与进行学习知识技术创新的能力较弱;还有一部分教师,尤其是年龄较大的资深教师,对于文化知识资源管理的现代化程度不足。


  对于个人来说,重要的是要学会用笔记等更便捷的现代手段记录知识;从幼儿园的角度出发,要建立专业化的知识管理体系,配备人员,教师的智慧沉淀成园所共享的资源宝库。


“李砚君在幼儿园口袋” : 中国200万幼儿园教师网络学习数据的首次公开报告


  以上,是今天这个样子与其他老师分享“幼儿教师的核心竞争力,”我希望我们能携手合作,成为一名优秀的幼儿教师,粉碎质疑我们具有优良的专业知识和技能!

标签: 幼师资格考试 幼师资格证报考条件

发表评论

花园幼儿网Copyright Your WebSite.Some Rights Reserved. 备案号:苏ICP备20024651号-3